Teoria dos estilos de aprendizagem: convergência com as tecnologias digitais

Apresenta-se neste trabalho a teoria de estilos de aprendizagem para a educação com base em um referencial teórico europeu. Com esses referenciais se estabelece uma convergência com as tecnologias digitais, a partir dos elementos que caracterizam os novos paradigmas emergentes. O objetivo está em apresentar ao contexto educacional análises pedagógicas para o uso das tecnologias no espaço educativo. Para tanto a metodologia desenvolvida de pesquisa é a descritiva e qualitativa e tem por base uma pesquisa de pós-doutorado finalizada recentemente. Os resultados encontrados facilitam entender essa teoria como uma diretriz explicativa sobre a importância das tecnologias no espaço educativo

Estilos de uso do espaço virtual: como se aprende e se ensina no virtual?

As diretrizes dos estilos de uso do espaço virtual facilitam a compreensão dos questionamentos sobre como se aprende utilizando o virtual do mundo das tecnologias e quais as características e os referenciais que influem diretamente no processo de ensino e aprendizagem. Para a realização desta pesquisa, utilizamos a teoria de estilos de aprendizagem, que analisa a forma de aprendizagem do indivíduo, facilitando a compreensão do potencial de uso das tecnologias para o processo de ensino e aprendizagem. Tendo essa reflexão como eixo de análise, o presente artigo demonstra os resultados da pesquisa desenvolvida, cujo objetivo foi identificar de que forma as pessoas utilizam e aprendem no espaço virtual e quais estilos de aprendizagem podem ser considerados nesse novo espaço. O trabalho utilizou tanto a metodologia qualitativa como a quantitativa, com análises e elaborações estatísticas que facilitaram e comprovaram sua cientificidade. Os resultados destacam características e elementos que facilitam entender como a pedagogia pode construir uma prática pedagógica de ensino e aprendizagem com o espaço virtual

Literacia da informação: o potencial educativo do virtual como estratégia pedagógica

Competência em informação: de reflexões às lições aprendidasA emergência das literacias propõem um desafio para a ciência da informação desenvolver com o uso das tecnologias estratégias para facilitar uma dinâmica de aprendizagem do usuário para que saiba encontrar, utilizar e gestionar a informação. Essa emergência advém da sociedade em que vivemos e que nos inunda de forma rápida e contínua com conteúdos em diversos formatos e com diversos objetivos. A literacia da informação, visualizada como um conjunto de competências de aprendizagem necessárias para aceder, avaliar e usar a informação de forma eficiente, pode ser desenvolvida, aprimorada ou até mesmo aprendida como um potencial educativo para a área da ciência da informação. Pensando neste potencial foi desenvolvido dentro do curso de pós-graduação em Ciência da informação da Universidade Aberta em Lisboa a U.C Literacias da Informação. Através da metodologia a distância é realizado um trabalho de aprendizagem da literacia da informação enquanto estratégia de ensino com o uso das tecnologias. Dessa forma o presente artigo tem por objetivo analisar as estratégias didático pedagógicas do curso em questão, estas estratégias facilitam ao profissional da ciência da informação condições de experienciar o ensino da literacia da informação através do uso das tecnologias. Podemos observar isso mediante a proposta dessa unidade curricular que é o espaço de estudos e dos resultados apresentados na sequência deste artigo

Orientações práticas para a comunicação síncrona e assíncrona em contextos educativos digitais

Esta apresentação visa a comunicação na Educação a distância, caraterizando o o espaço comunicativo online, síncrono e assíncrono, e os modos de comunicação, relacionando com a tecnologia disponível. São igualmente divulgadas oportunidades para comunicação e interação no espaço educativo digital.N/

Nutrition and health as virtual class at Open University (Portugal): pedagogical strategies for higher education

The Open University is the sole distance learning public university in Portugal. The present paper reflects the work that is carried out in a curricular unit that belongs to the scientific field of nutrition and that is integrated in an MSc degree. The work is based on the pedagogical model of the University and on the process of didactic and pedagogical transposition in the planning of the structure and dynamics of the curricular unit. Distance education now uses the new technologies of information and communication and the process of teaching / learning benefits from a pedagogical model specifically designed to be used with a platform adapted to the needs of the University. The objective of the reflection and of the proposed study, as well as the results presented, was to show that the interaction between students and between the lecturer and the students is not only intensive but is also beneficial for the learning process and the successful outcomes.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Inovação em contextos: educativos: tecnologias, personalização e acessibilidade

Profª Drª Juana Maria Anguita Acero – Universidad Nacional de Educación a Distancia – UNED. No âmbito do Erasmus + a professora esteve uma semana aqui na atividade docente e de investigação.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uso dos fóruns e a promoção da aprendizagem colaborativa : estudo de caso das interações entre estudantes do 2.º ciclo

Inscrita numa pedagogia de matriz sócio-construtivista, a aprendizagem colaborativa encontra eco no modelo pedagógico da Universidade Aberta, com particular incidência no 2.º ciclo de estudos de Bolonha A este nível, e através do uso dos fóruns, o trabalho colaborativo é um pilar essencial da construção do conhecimento por parte dos estudantes. Tal abordagem requer, da parte do professor, cuidados ao nível pedagógico, incluindo, mas não se limitando, à planificação cuidada da estrutura das tarefas, objectivos e recompensas. O estudo de caso, cujos resultados preliminares apresentamos, baseia-se na análise dos fóruns de uma Unidade Curricular do 2.º ciclo, atendendo às estratégias de organização do trabalho colaborativo dos estudantes. Propomos uma grelha de análise destas comunicações cujo uso não se limita a este caso. Esta análise visa dar contributos para a promoção de formas de articulação entre estudantes mais eficazes com vista a uma aprendizagem colaborativa efectivaInscribed within a pedagogy of constructivist matrix, collaborative learning is echoed in the pedagogical model of Universidade Aberta (Portugal), particularly concerning the 2nd cycle of studies (master degree). At this level, an through the use of forums, collaborative work is a lynchpin to the construction of knowledge by students. Such an approach requires pedagogical care from the teacher, including but not limited to the careful planning of the structure of activities, objectives, and rewards. The case study we are reporting is based on the analysis of forums of a Curricular Unit of the 2nd Cycle, attending to the students strategies for the organization of collaborative work. We propose a matrix for the analysis of such interactions, whose use is not limited to this case. This analysis intends to yield contributions for the promotion of more effective ways of articulation among students, in order for an effective collaborative learning

Os estilos de coaprendizagem para as novas características da educação (3.0)

A discussão da coaprendizagem na Educação 3.0 é contextualizada no âmbito da sociedade em rede, onde a aprendizagem formal e informal são imprescindíveis no desenvolvimento e exercício de competências sociais, culturais, cognitivas, tecnológicas tanto para o domínio e fluência profissional como no exercício da cidadania. O principal objetivo desta reflexão é: compreender os estilos de coaprendizagem com base na teoria dos estilos de aprendizagem destacando conexões com a Educação 3.0 nas práticas de aprendizagem abertas. Realizamos uma análise descritiva suportada por referenciais bibliográficos, reflexões e discussões do espaço de diálogo da Comunidade COLEARN em projetos europeus que integra várias instituições coordenadas pela Open University UK. Os resultados trazem indicadores–chave para analisaros estilos de coaprendizagem no contexto da Educação 3.0. The discussion of co-learning in Education 3.0 is contextualized within the network society, where the formal and informal learning are essential in the development and exercise of social, cultural, cognitive and technological competences, for professional mastery and fluency as well as the exercise of citizenship. The purpose of this reflection is: to understand the styles of co-learning based on the theory of learning styles by highlighting connections with Education 3.0 through open learning practices. The descriptive analysis was developed grounded on the literature as well as on the reflections and discussions of the participants of the COLEARN Community in European projects that integrates several institutions coordinated by the Open University UK. The results present key indicators for analyzing co- learning styles in the context of Education 3

METODOLOGIA EM EAD: ESTILOS DE USO DO ESPAÇO VIRTUAL COMO PERSPETIVA PEDAGÓGICA PARA O DESIGN

O tema que será desenvolvido neste texto é a metodologia em educação a distância, suas características e elementos, a partir da teoria dos estilos de uso do virtual. Esta discussão é contextualizada no âmbito dos estudos da didática e pedagogia para a educação a distância e os novos paradigmas do ensino online. Neste âmbito, destacamos as características que compõem a metodologia no ensino online, juntamente com a diversificação das formas de aprendizagem e de como atender a essa diversificação. O principal objetivo do texto é destacar as diretrizes da metodologia para a educação a  distância, sob a abordagem dos estilos de uso do espaço virtual. A abordagem do texto é realizada através de uma análise descritiva, suportada por referenciais bibliográficos, reflexões e discussões originárias da teoria dos estilos de aprendizagem e dos estilos de uso do espaço virtual e também as reflexões realizadas e  apresentadas para o VI SIMPÓSIO DE EDUCAÇÃO e III ENCONTRO INTERNACIONAL DE POLÍTICAS PÚBLICAS, em parceria – UNESP-França e Uni-FACEF, 2017

Inovação educativa e novos espaços de aprendizagem no ensino superior

Profª. Drª. Silvia Carrascal Dominguez (2022) da Universidade Complutense, Madrid Espanha - https://educacion.ucm.es/silvia-carrascal-dominguez - No âmbito do Erasmus + a professora esteve uma semana aqui na atividade docente e de investigação no ano de 2022. A professora Silvia destaca e analisa os principais aspectos do tema das Competências na formação de professores no atual ensino hibrido.info:eu-repo/semantics/publishedVersio